PR Puglia FSE+ 2021-2027

ASSOAFOP, Associazione degli Organismi Formativi Accreditati per la Formazione Professionale, in qualità di associazione di categoria maggiormente rappresentativa in Puglia con oltre 60 Organismi accreditati per la Formazione Professionale e Agenzie per il Lavoro, ritiene necessario intervenire nel dibattito pubblico apertosi in questi giorni sullo stato della formazione professionale e delle politiche attive del lavoro nella Regione Puglia.

Pur condividendo la forte preoccupazione per i ritardi, le incertezze procedurali e le criticità che interessano il comparto, ASSOAFOP ritiene che il metodo e l’approccio non deve essere di contrapposizione, perché il sistema non può essere affrontato con dichiarazioni allarmistiche, semplificazioni o rappresentazioni parziali. La crisi attuale non nasce oggi e non può essere ricondotta alla fase amministrativa in corso. Essa è il risultato di scelte stratificate nel tempo, di nodi strutturali non risolti per anni e di un modello regionale che, da troppo tempo, mostra evidenti limiti di sostenibilità, efficacia e governance.

La genesi dell’attuale condizione di difficoltà va ricercata, innanzitutto, nella mancata riforma del sistema di accreditamento degli Organismi formativi e del Repertorio delle figure professionali. Per anni la Regione Puglia – nonostante proposte in merito – non ha messo mano in modo organico alle regole dell’accreditamento, non ha applicato il sistema di rating degli Organismi accreditati pur previsto dalla normativa regionale e non ha valorizzato in modo sistematico gli indicatori di monitoraggio della qualità dell’offerta formativa. Il risultato è stato l’aumento progressivo e incontrollato del numero degli enti accreditati, in un contesto nel quale era già evidente la limitatezza delle risorse europee, nazionali e regionali disponibili.

Un sistema così affollato di soggetti attuatori e con strumenti obsoleti, privo di adeguati meccanismi qualitativi di selezione, valutazione e premialità, era destinato a manifestare nel breve periodo tutte le proprie criticità. Occorre ricordare che l’accreditamento comporta per gli operatori economici investimenti rilevanti, spesso non inferiori a 150.000 euro annui tra risorse umane, strutture, arredi, attrezzature, adempimenti organizzativi e requisiti di mantenimento. Proprio in ragione del legittimo affidamento degli operatori, la Regione avrebbe dovuto introdurre per tempo criteri selettivi numerici e qualitativi, fondati su trasparenza, rating, controllo effettivo delle performance e valorizzazione degli enti realmente qualificati.

A tali criticità si aggiunge la non adeguata organizzazione amministrativo-burocratica della governance regionale della formazione professionale. Nel corso degli anni, la gestione degli uffici e dei procedimenti ha determinato rallentamenti progressivi, duplicazioni di interventi, tempi non coerenti con le dinamiche del mercato del lavoro e una parcellizzazione eccessiva delle risorse, spesso disperse in una pluralità di programmi e misure con scarso impatto sistemico.

Va tuttavia riconosciuto che, in tale contesto, la gran parte dei funzionari e dei dirigenti regionali del settore hanno continuato a operare con dedizione, professionalità e attenzione verso il comparto, tentando di garantire, pur tra tante difficoltà, la continuità amministrativa e le risposte agli operatori e all’utenza. La loro azione, tuttavia, è risultata spesso limitata da un quadro regionale complesso e condizionante, nel quale indirizzi politici dettati dalla ricerca di continui consensi elettorali, sovrapposizioni decisionali e priorità mutevoli hanno inciso sulla capacità amministrativa di assicurare celerità e certezza dei procedimenti, nonché una più efficace finalizzazione dei programmi e delle risorse pubbliche all’impatto occupazionale e all’innalzamento delle competenze dei destinatari delle attività formative.

La formazione professionale, per essere leva di sviluppo, non può procedere per emergenze, rincorse procedurali o interventi frammentati: richiede programmazione pluriennale, tempi certi, semplificazione amministrativa e una governance capace di dialogare con la velocità reale dei fabbisogni produttivi e sociali.

ASSOAFOP ritiene inoltre che l’avvento dei voucher formativi abbia contribuito, negli anni, alla creazione di un “mercato” eccessivamente deregolato, spesso più orientato alla captazione della domanda che alla qualità dell’offerta formativa. Tale modello ha prodotto criticità in termini di monitoraggio, controllo della spesa, verifica degli esiti formativi e un’inopportuna concentrazione di risorse economiche ingenti in capo a pochi soggetti attuatori. Il rischio è che la formazione venga ridotta a mero strumento di spesa o di competizione commerciale, anziché essere riconosciuta come processo educativo, professionale e sociale finalizzato all’innalzamento reale delle competenze.

Vi è poi un ulteriore elemento che il dibattito pubblico non può eludere: le organizzazioni sindacali, così come le maggiori Associazioni datoriali dei vari settori, siedono stabilmente ai tavoli del Partenariato Economico e Sociale (PES) e dell’Osservatorio del Mercato del Lavoro. In tali sedi esse hanno avuto e hanno la possibilità di contribuire alla definizione delle politiche regionali, formulare proposte, rappresentare criticità e sollecitare interventi di sistema. Al contrario, le associazioni maggiormente rappresentative degli Organismi di Formazione Professionale, pur essendo portatrici di una conoscenza diretta, tecnica e territoriale del comparto, continuano a non essere pienamente coinvolte nei luoghi decisionali, neppure come stakeholder strutturati.

Per questo ASSOAFOP non chiede tavoli riservati o interlocuzioni parziali, ma un confronto pubblico, stabile, trasparente e realmente inclusivo con tutte le parti sociali e con tutte le rappresentanze degli Organismi accreditati. La formazione professionale non può essere riorganizzata ascoltando solo alcuni soggetti o riproducendo assetti che hanno contribuito alla sedimentazione delle criticità attuali. Serve una sede tecnica permanente nella quale Regione, Associazioni di rappresentanza degli Organismi Formativi, Organizzazioni sindacali e delle imprese, Agenzie per il Lavoro, ARPAL e attori istituzionali possano concorrere a una riforma complessiva del sistema.

ASSOAFOP auspica un vero New Deal della formazione professionale e delle politiche del lavoro in Puglia: il reengineering radicale dei processi, delle regole, dell’accreditamento, del repertorio delle qualifiche, della programmazione, della rendicontazione, della formazione autofinanziata, della FAD, dei controlli, dei criteri di valutazione e dei meccanismi di premialità.

Tale riorganizzazione, tuttavia, non può essere realizzata acuendo la crisi degli operatori economici, né sospendendo o paralizzando le attività. Occorre intervenire con equilibrio: da un lato sbloccare immediatamente le graduatorie degli Avvisi fermi da oltre un anno, definire i procedimenti pendenti e avviare tutte le attività possibili già programmate; dall’altro aprire contestualmente una riforma organica che renda il sistema più sostenibile, trasparente, moderno e qualitativamente selettivo.

In questa prospettiva, nell’incontro del 1° luglio 2026 con l’Assessore regionale allo Sviluppo Economico e Lavoro, Ing. Prof. Eugenio Di Sciascio, ASSOAFOP ha consegnato il proprio contributo di Linee Programmatiche 2026-2030 per la Formazione Professionale e per le Politiche del Lavoro in Puglia , indicando priorità operative e proposte di breve-medio periodo.

Nell’immediato, ASSOAFOP ha chiesto:

• la pubblicazione e lo scorrimento delle graduatorie degli Avvisi ancora pendenti;
• la definizione dei procedimenti amministrativi bloccati o rallentati, ivi compreso i celeri pagamenti di ratei già verificati;
• l’assegnazione tempestiva delle risorse disponibili;
• il riavvio della formazione autofinanziata, rendendola più smart, flessibile e coerente con i fabbisogni reali, anche con lo sblocco e la regolamentazione chiara dei corsi OSS e dei percorsi socio-sanitari;
• l’apertura di un confronto strutturato con tutte le rappresentanze del comparto.

ASSOAFOP condivide l’esigenza che le risorse pubbliche producano risultati concreti per i cittadini, ma ritiene riduttivo misurare la qualità degli Organismi di Formazione esclusivamente attraverso l’impatto occupazionale. L’occupazione è un obiettivo essenziale delle politiche pubbliche, ma il placement e l’inserimento lavorativo chiamano in causa una pluralità di soggetti istituzionali e privati, tra cui ARPAL, Centri per l’Impiego, Agenzie per il Lavoro, imprese e servizi territoriali.

La premialità degli enti di formazione deve essere fondata anzitutto sulla “qualità dei processi formativi”: competenza della faculty, solidità organizzativa, adeguatezza dei laboratori, innovazione metodologica, gradimento dell’utenza, regolarità gestionale, capacità inclusiva, coerenza con i fabbisogni professionali, aggiornamento dei contenuti e corretta certificazione delle competenze. Solo una valutazione multidimensionale può restituire la reale qualità dell’offerta formativa.

ASSOAFOP, pertanto, auspica che il confronto avviato con la Regione Puglia prosegua in modo serio, concreto e aperto, evitando sia gli allarmismi sia le rassicurazioni generiche. La posta in gioco non è la difesa di singoli interessi di categoria, ma la costruzione di un sistema regionale della formazione professionale capace di servire innanzitutto gli utenti: giovani, adulti, disoccupati, lavoratori, imprese e persone fragili e vulnerabili (persone con disabilità, detenuti e ex detenuti, donne in difficoltà, migranti, ecc.).

La Puglia ha bisogno di una formazione professionale più forte, più qualificata, più accessibile e più utile al lavoro. Per raggiungere questo obiettivo occorre voltare pagina, con responsabilità istituzionale, trasparenza amministrativa e pieno coinvolgimento di tutti gli attori realmente rappresentativi del sistema.  Con accountability e responsibility da parte di ciascuno, unitamente a coerenza, correttezza e soprattutto assenza di strumentalizzazioni.

​Presidente, Direttivo e Comitato Tecnico Scientifico ASSOAFOP – dott. prof.ssa Silvia Nascetti

Fonte: https://assoafop.org 

Non si tratta di un mero interrogativo quantitativo, bensì di una questione che intreccia qualità dell’apprendimento, efficacia dei metodi didattici e capacità individuali di assimilazione.

Per decenni, il paradigma educativo dominante ha privilegiato l’accumulo di nozioni teoriche, spesso avulse dalla concretezza operativa. Oggi, tuttavia, tale impostazione appare sempre più anacronistica. Le imprese, sospinte da esigenze di produttività e innovazione, richiedono figure già avvezze alla pratica, capaci di tradurre il sapere in saper fare con disinvoltura.

Non sorprende, dunque, che la formazione pratica, stage, tirocini, apprendistati e laboratori esperienziali, abbia assunto un ruolo dirimente nei percorsi di inserimento lavorativo.

Una questione di ore… o di intensità?

Stabilire un numero preciso di ore è impresa tanto ardua quanto, in parte, fuorviante. Alcuni studi indicano soglie indicative: tra le 300 e le 1.000 ore di pratica per professioni tecniche di medio livello; ben oltre le 2.000 ore per ambiti altamente specializzati. Tuttavia, tali cifre, pur suggestive, non esauriscono la complessità del fenomeno.

Più che la mera quantità, rileva infatti l’intensità dell’esperienza formativa. Cento ore trascorse in attività ripetitive e marginali valgono assai meno di cinquanta ore immerse in contesti autenticamente operativi, sotto la guida di tutor esperti e con responsabilità progressive.

L’apprendimento situato: il valore del contesto

La formazione pratica efficace si distingue per la sua natura “situata”: apprendere facendo, ma soprattutto facendo in contesti reali o altamente simulati. È qui che si sviluppano competenze trasversali spesso trascurate nei percorsi teorici: problem solving, gestione dello stress, comunicazione interpersonale, adattabilità.

In tal senso, il tempo necessario non è uniforme, ma varia in funzione della complessità del mestiere e della capacità del discente di interiorizzare schemi operativi e decisionali.

Il fattore umano: talento, motivazione, metodo

Non si può eludere un elemento cruciale: la variabilità individuale. Vi sono soggetti che, grazie a una spiccata attitudine o a una motivazione ardente, raggiungono livelli di autonomia in tempi sorprendentemente brevi. Altri, pur diligenti, necessitano di un periodo più esteso per consolidare le competenze.

Il metodo didattico incide altresì in modo determinante. Approcci basati su feedback continuo, errori guidati e apprendimento riflessivo accelerano sensibilmente il percorso verso la padronanza.

Verso un nuovo paradigma formativo

Alla luce di tali considerazioni, emerge con chiarezza che la domanda iniziale — “quante ore servono?” — non ammette una risposta univoca. Piuttosto, essa invita a ripensare il concetto stesso di formazione: non più un contenitore temporale rigido, bensì un processo dinamico, calibrato su obiettivi concreti e risultati verificabili.

Le istituzioni educative e le aziende più lungimiranti stanno già muovendosi in questa direzione, progettando percorsi modulari, flessibili e fortemente orientati alla pratica. In essi, il tempo non è più fine a sé stesso, ma diviene strumento al servizio dell’apprendimento significativo.

Il tempo giusto è quello efficace

In ultima analisi, non è tanto la quantità di ore a decretare la prontezza al lavoro, quanto la loro qualità e pertinenza. Il vero discrimine risiede nella capacità di trasformare l’esperienza in competenza, e la competenza in autonomia operativa.

Nel mondo del lavoro odierno, rapido e selettivo, non basta sapere: occorre saper fare, e farlo bene. E per questo, il tempo necessario non è quello che si conta, ma quello che si valorizza.

Nel 2026 non basta più possedere una preparazione teorica: le imprese cercano persone capaci di applicare conoscenze concrete, adattarsi ai cambiamenti e sviluppare competenze pratiche. In questo scenario, la formazione professionale diventa uno strumento decisivo per costruire percorsi di carriera solidi e duraturi.

È proprio in questa prospettiva che enti formativi come I Care svolgono un ruolo fondamentale: offrire percorsi formativi che permettano ai giovani, ai disoccupati e a chi desidera riqualificarsi di acquisire competenze immediatamente spendibili nel mondo del lavoro.

Le competenze che le aziende cercano davvero

Le aziende del 2026 non cercano soltanto professionisti altamente specializzati, ma profili versatili, capaci di integrare competenze tecniche e abilità trasversali.

Tra le competenze più richieste emergono in particolare:

– Competenze digitali e tecnologiche

La trasformazione digitale ha reso indispensabile una solida alfabetizzazione tecnologica. Oggi molte professioni richiedono la capacità di utilizzare strumenti digitali, software professionali e piattaforme online.

Per questo motivo sono sempre più richieste competenze in ambiti come:

• grafica e comunicazione digitale
• marketing e gestione dei social media
• utilizzo di software professionali
• gestione dei dati e strumenti digitali

Percorsi formativi mirati consentono di acquisire rapidamente queste competenze e di inserirsi in settori in forte crescita.

– Competenze pratiche e professionali

Le imprese valorizzano sempre di più chi possiede abilità operative concrete. Professioni legate alla ristorazione, alla vendita, all’assistenza alla persona o all’organizzazione di eventi continuano a rappresentare importanti opportunità occupazionali.

Proprio per questo molti percorsi formativi moderni sono progettati con un approccio fortemente pratico, che consente ai partecipanti di imparare direttamente le attività che svolgeranno sul lavoro.

– Competenze relazionali e soft skills

Accanto alle competenze tecniche, le aziende prestano sempre maggiore attenzione alle cosiddette soft skills, ovvero le abilità personali e relazionali che facilitano la collaborazione e l’efficacia sul lavoro.

Tra le più richieste troviamo:

• comunicazione efficace
• capacità di lavorare in team
• problem solving
• gestione del cliente
• flessibilità e adattabilità

Sono competenze che fanno spesso la differenza durante un colloquio e che permettono di crescere professionalmente nel tempo.

La formazione come ponte verso il lavoro

In un contesto economico in continua evoluzione, aggiornare le proprie competenze non è più un’opzione ma una necessità. Sempre più persone scelgono di frequentare corsi di formazione per:

• acquisire nuove competenze professionali
• migliorare il proprio curriculum
• cambiare settore lavorativo
• aumentare le opportunità di occupazione.

Percorsi formativi strutturati, docenti qualificati e attività pratiche permettono ai partecipanti di trasformare l’apprendimento in competenze reali e immediatamente spendibili nel mercato del lavoro.

Investire nelle competenze significa investire nel futuro

Il lavoro di domani sarà sempre più dinamico, digitale e interdisciplinare. In questo scenario, chi sceglie di investire nella propria formazione compie il passo più importante per costruire il proprio futuro professionale.

Acquisire competenze oggi significa aprire nuove opportunità domani: perché il vero capitale del mercato del lavoro contemporaneo non è soltanto la tecnologia, ma la preparazione delle persone che la utilizzano.

In questo scenario, certificazioni e corsi di formazione stanno assumendo un ruolo sempre più centrale nel percorso di accesso e crescita professionale.

Se in passato il dibattito ruotava attorno alla contrapposizione tra esperienza e titoli formali, oggi il panorama appare radicalmente trasformato: le certificazioni rappresentano sempre più una garanzia concreta di competenza, una sorta di sigillo di qualità che consente ai recruiter di valutare con maggiore precisione il livello di preparazione di un candidato.

Il valore della certificazione: una prova tangibile di competenza

Per un selezionatore, analizzare un curriculum può spesso rivelarsi un esercizio complesso. Le esperienze lavorative dichiarate non sempre consentono di comprendere fino in fondo le reali capacità di una persona.

È proprio qui che entrano in gioco le certificazioni professionali.

Una certificazione, infatti, non è semplicemente un attestato formale: rappresenta la dimostrazione oggettiva che un candidato ha acquisito specifiche competenze tecniche e ha superato un percorso di valutazione strutturato. In altre parole, certifica un livello di conoscenza verificato e riconosciuto.

Per le aziende questo elemento costituisce un vantaggio non trascurabile. Significa poter contare su professionisti che hanno già dimostrato di possedere determinate abilità, riducendo i tempi di formazione interna e aumentando l’efficienza dei processi di selezione.

La formazione continua come nuova moneta del lavoro

Nel mondo professionale contemporaneo, caratterizzato da innovazioni tecnologiche rapide e da modelli organizzativi in continua evoluzione, la formazione non può più essere considerata un momento isolato della vita, confinato agli anni dell’università o della scuola.

Al contrario, l’aggiornamento costante delle competenze è diventato una necessità permanente.

Corsi di specializzazione, programmi di aggiornamento e percorsi certificati rappresentano oggi strumenti fondamentali per rimanere competitivi. Chi investe nella formazione dimostra infatti una qualità molto apprezzata dai recruiter: la volontà di migliorarsi e di restare al passo con le trasformazioni del mercato.

Non è un caso che sempre più aziende valutino positivamente i candidati che presentano nel proprio curriculum un percorso formativo articolato e coerente.

Un segnale di professionalità e impegno

Le certificazioni trasmettono anche un messaggio implicito ma estremamente significativo.

Indicano che una persona ha scelto di dedicare tempo, energie e risorse alla propria crescita professionale. Questo atteggiamento viene spesso interpretato dai recruiter come indice di determinazione, disciplina e serietà.

In altre parole, un candidato certificato non dimostra soltanto di possedere competenze tecniche: dimostra anche di avere una mentalità orientata allo sviluppo continuo.

Un vantaggio competitivo concreto

In molti settori, soprattutto quelli legati alla tecnologia, alla gestione aziendale o ai servizi specializzati, le certificazioni stanno diventando un vero e proprio fattore discriminante nelle selezioni.

Tra due candidati con esperienze simili, la presenza di corsi certificati può rappresentare l’elemento decisivo che orienta la scelta finale del recruiter. Questo perché tali percorsi garantiscono un livello di preparazione aggiornato e verificato secondo standard riconosciuti.

Per chi è all’inizio della carriera, inoltre, i corsi di formazione rappresentano spesso una porta d’ingresso nel mondo del lavoro: consentono di acquisire competenze specifiche anche in assenza di una lunga esperienza professionale.

Il futuro del lavoro passa dalla formazione

L’evoluzione del mercato occupazionale suggerisce una tendenza sempre più chiara: la conoscenza, se certificata e continuamente aggiornata, diventa uno dei capitali più preziosi per chi cerca lavoro.

Le certificazioni non sostituiscono l’esperienza, ma la rafforzano, la rendono credibile e immediatamente riconoscibile agli occhi delle aziende.

In un contesto professionale che premia la specializzazione e la capacità di adattamento, investire nella formazione significa dunque investire nel proprio futuro.

Perché oggi, più che mai, nel mondo del lavoro non basta dire di sapere: occorre dimostrarlo. E una certificazione rappresenta spesso il modo più autorevole per farlo.

Ripartizione e portata dell’iniziativa

La procedura selettiva coinvolge numerose aziende e enti sanitari pugliesi. I posti sono suddivisi tra ASL e strutture ospedaliere con la seguente distribuzione:

• ASL Foggia: 312 posti;
• ASL Lecce: 188 posti;
• ASL Taranto: 113 posti;
• ASL Bari: 99 posti;
• ASL Brindisi: 47 posti;
• ASL Barletta-Andria-Trani (BAT): 14 posti;
• AOU Policlinico Bari: 152 posti;
• AOU Ospedali Riuniti Foggia: 46 posti;
• IRCCS “Giovanni Paolo II” Bari: 10 posti;
• IRCCS “S. De Bellis” – Castellana Grotte: 19 posti.

La scelta di una graduatoria unica regionale intende garantire una selezione più ampia, strutturata e coordinata, al fine di soddisfare i fabbisogni assistenziali delle strutture pugliesi e rendere più attrattiva la carriera nell’ambito del sistema sanitario regionale.

Requisiti e riserve di posti

Possono partecipare i candidati in possesso dei requisiti generali previsti per i concorsi pubblici e, specificamente, dell’attestato professionale di OSS acquisito a seguito del corso di formazione annuale previsto dall’Accordo Stato-Regioni del 3 ottobre 2024, pubblicato in Gazzetta il 21 giugno 2025.
Tra le condizioni generali: cittadinanza italiana o di Stato membro UE, godimento dei diritti civili e politici, idoneità fisica all’impiego, regolarità con gli obblighi militari se applicabili.

Sul fronte delle riserve:

• 400 posti sono riservati al personale con rapporto di lavoro subordinato a tempo determinato presso le aziende del SSR pugliese, con almeno tre anni di servizio maturato nella medesima qualifica OSS.
• Ulteriori riserve sono previste per le categorie protette, volontari delle Forze Armate, personale interno, operatori del servizio civile universale.

Modalità di partecipazione e selezione

La partecipazione al concorso avviene attraverso domanda esclusivamente telematica, compilata tramite SPID/identificazione digitale, entro e non oltre il 30° giorno successivo alla pubblicazione dell’estratto del bando in Gazzetta Ufficiale.
Verrà richiesta una tassa di partecipazione, l’importo e modalità di versamento verranno indicati nel bando ufficiale.

La selezione si articola, con ogni probabilità, in una prova preselettiva (nel caso di elevato numero di candidati) costituita da 30 quesiti a risposta multipla estratti da una banca dati di 3.000 domande, seguita da prova pratica e orale, e dalla valutazione dei titoli.

Significato e impatto

Questo concorso assume un valore strategico per la Regione Puglia: non solo perché consente di rafforzare il personale OSS in organico stabile, ma anche perché rappresenta un’occasione significativa di occupazione e di radicamento professionale nel territorio, soprattutto in un periodo in cui la sanità pubblica è chiamata a rispondere a esigenze di assistenza crescente.

Inoltre, la previsione di una graduatoria unica regionale elimina ridondanze e frammentazioni procedurali, rendendo più efficiente e trasparente l’accesso alle risorse umane del sistema sanitario.

Consigli pratici per i candidati

• Verificare con attenzione il possesso del titolo OSS conforme all’Accordo Stato-Regioni del 3 ottobre 2024.
• Prepararsi con anticipo alla prova d’esame: esercitarsi su quiz, studiare le competenze tecnico-giuridiche inerenti al profilo e seguire eventuali manuali aggiornati.
• Non attendere gli ultimi giorni per la compilazione della domanda online, per evitare sovraccarichi del sistema.
• Consultare sempre il bando ufficiale integrale pubblicato sul BURP / Bollettino Ufficiale della Regione Puglia (B.U.R.P. n. 89 del 6-11-2025).

L’avvio di questo maxi-concorso per 1.000 OSS nella regione Puglia segna un passo decisivo verso il potenziamento del sistema socio-sanitario. Per chi aspira a entrare stabilmente in questo comparto, l’opportunità è concreta: sarà fondamentale però un impegno preparatorio serio e tempestivo, allineato ai requisiti e alle modalità stabilite dal bando.

Con una dedizione incrollabile al progresso sociale, la nostra realtà formativa è orgogliosa di presentare la nuova offerta di corsi finanziati nell’ambito del prestigioso Programma GOL (Garanzia di Occupabilità dei Lavoratori), sostenuto dall’Unione Europea – Next Generation EU, in collaborazione con il Ministero del Lavoro e la Regione Puglia.

Percorsi formativi con indennità di frequenza: un’opportunità concreta
La nostra missione è chiara: formare, valorizzare e accompagnare ogni individuo nel proprio cammino verso l’autonomia lavorativa. Con un ventaglio di corsi professionalizzanti gratuiti e retribuiti, mettiamo al centro la persona, offrendo competenze richieste dal mercato del lavoro e strumenti per costruire un futuro solido e consapevole.

I corsi: dove la passione incontra la professione
L’offerta formativa proposta dall’Associazione I CARE ETS spazia tra discipline creative, tecniche e assistenziali, con nessun limite di età per l’accesso, perché crediamo fermamente che non sia mai troppo tardi per ricominciare, imparare o reinventarsi.

Tra i corsi proposti:

Graphic Designer (100 ore): per chi vuole dar vita a idee visive che lascino il segno.

Marketing Operativo (140 ore): per diventare professionisti nella promozione e nella strategia commerciale.

Planner ed Eventi Privati (200 ore) e Wedding Planner: per trasformare ogni evento in un’esperienza memorabile.

Addetto alle Vendite (200 ore): per entrare nel dinamico mondo del commercio con consapevolezza e preparazione.

Avvio alla professione di Assistente Familiare (140 ore): per chi vuole dedicarsi con competenza all’assistenza domiciliare.

Assistenza Familiare (200 ore): per diventare un punto di riferimento umano e professionale nelle famiglie.

Potatore (110 ore): un’arte antica che ritorna protagonista nel settore agricolo e ambientale.

Progettazione Eventi (200 ore): per chi sogna di organizzare manifestazioni culturali, sociali o aziendali.

Un progetto, mille possibilità
L’iniziativa, rivolta a giovani, adulti, disoccupati e persone in transizione lavorativa, rappresenta molto più di una semplice proposta didattica. È un viaggio di crescita che si snoda tra l’aula e la vita, offrendo indennità economica per ogni ora frequentata e, soprattutto, la certezza di non essere soli nel proprio percorso.

I CARE ETS: dove l’educazione diventa cura
Non ci limitiamo a fornire lezioni: offriamo dignità, ispirazione e strumenti per il cambiamento. Il nostro nome, che significa “mi sta a cuore”, è il riflesso di un impegno autentico verso la comunità, dove ogni partecipante è accolto, sostenuto e valorizzato.

In un’epoca in cui l’indifferenza rischia di diventare la norma, noi scegliamo di prenderci cura. Di ogni sogno, di ogni talento, di ogni storia.

Contattaci e costruisci il tuo futuro, oggi.
Per iscrizioni e informazioni, non esitare a contattarci:
+39 0883.885771
+39 329.8648230

I CARE ETS – Dove la formazione è una promessa di rinascita.

POR Puglia FESR-FSE 2014-2020. Avviso Pubblico OF/2019 “Offerta Formativa di Istruzione e Formazione Professionale”: A.D. n.1323 del 21/10/2019
pubblicato sul BURP n.125 del 31/10/2019 – Codice Pratica RRDUXG4 – Codice Progetto OF19-BT-01

ELENCO AMMESSI ALLA PROVA SCRITTA
LA PROVA SCRITTA SI SVOLGERA’ IL GIORNO 13 OTTOBRE 2020 ALLE ORE 17:00

ELENCO AMMESSI ALLA SELEZIONE ORALE OF_2019
ELENCO AMMESSI ALLA SELEZIONE SCRITTA OF_2019.docx
GRADUATORIA FINALE OFF 2019